第一，无来由地发愁。就是面对达到的目标、实现的理想、一帆风顺的坦途，没有喜悦的感觉，反而感到忧伤和痛苦。
其次，总是觉得自己有病。患者一般年龄比较小，不会表述情感问题，只说身体上的某些不适。比如有的孩子经常用手支着头，说头痛头昏；有的用手捂着胸，说呼吸困难；有的说嗓子里好像有东西，影响吞咽。他们把“病”叙述得听起来似乎很严重，而且还会反复发作，但是通过生理检查，又没发现什么问题，吃了许多药，“病”仍然没有好转迹象。
第三，不良暗示。主要表现在两个方面：一是潜意识层的，会导致生理障碍。比如，患者一到学校门口或者教室里，就感觉头晕、恶心、腹痛、肢体无力等，当离开这个特定环境，回到家中，一切又都正常。另一种是意识层的，专往负面去猜测。比如，患者自认为考试成绩不理想、自己不会与人交往、自认为某些做法是一种错误，甚至是罪过，给别人造成了麻烦等等。
第四，总是对环境不满意。可能在学校里发生过一些矛盾，或者根本就没什么原因，患者便深感所处环境的重重压力，经常心烦意乱，郁郁寡欢，不能安心学习，迫切要求父母为他们想办法，调换班级或者学校。但是，真的到了一个新的地方，患者的状态并没有随之好转，反而会另有理由和借口，还是认为环境不尽如人意，反复要求改变。
第五，反抗父母。患者在幼年时对父母的管教言听计从，到了青春期，不但不跟父母沟通交流，反而处处与父母闹对立。比较严重的表现为逃学、夜不归宿、离家出走甚至要与父母断绝关系等等。
最后一种行为就是自杀。患者并不是甘心情愿地想去死，而是被疾病因素所左右，身不由己
第五，反抗父母。患者在幼年时对父母的管教言听计从，到了青春期，不但不跟父母沟通交流，反而处处与父母闹对立。比较严重的表现为逃学、夜不归宿、离家出走甚至要与父母断绝关系等等。
最后一种行为就是自杀。患者并不是甘心情愿地想去死，而是被疾病因素所左右，身不由己
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