专家指出：平时很乖巧、读书很用功的好学生在心理上往往比一般的孩子更脆弱。其主要原因：一是现在的家庭中，重教轻养的情况比较普遍，使他们养成以我为中心、娇惯任性的不良习惯；二是由于家长的溺爱，他们的适应能力差，往往依赖他人。使他们只能适应顺境，受不了委屈和挫折，遇到困难时，会茫然失措，情绪极不稳定，易形成孤僻的性格。学生进入初中阶段，往往会有一些转变，如无论做何事都想自己拿主意。让他好好学习，他偏看武侠小说或打电子游戏机，有时说多了，就发脾气，甚至想离家出走，还口口声声说：“我长大了，我的事，我自己处理。”
其实这是他们在心理发展中的正常现象，是发展过程中的必经途径。在小学阶段，他们往往依从教师，以教师为典范。进入初中阶段后，他们最突出的特点是生理迅速发展，而产生了“成人感”。另外在心理上，由于自我意识的飞跃发展，使他们进入了“心理断乳期”，在心理上希望摆脱对大人的依赖，要求自己独立，要求把自己当作“成人”看待，尊重他们的意志和人格，他们讨厌过分的关心、监护、说教，对教师的说教十分反感，常视为唠叨，甚至产生逆反心理。有些不能控制自己的情绪，易出现情绪失控，在受到挫折时，又可出现情绪低落，而影响学习。
做为教师，要如何帮助学生顺利度过“心理断乳期”呢？
首先要转变观念，尊重学生的权利，承认他们是一个独立成员，平等相待，对学生的评价要做到恰如其分；在与学生相处时，要与学生建立起朋友式的友谊关系，尊重他们的自主权与隐私权，应尊重、理解、信任、爱护他们，多指导少指责，多帮助少干涉。
其次要正确地处理好师生关系，对他们的言行要容忍，尊重他们的意愿与选择，有事多与学生协商，倾听学生的心声，如果学生存在某些偏异，应耐心说教，积极引导，使他们改变认识。
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